本研究旨在探討國小資優學生於英文寫作教學課程實施前後英文寫作能力之變化。採縱貫研究設計，使用潛在成長模式（latent growth curve model, 簡稱LGM）進行資料分析，並以學生英文能力組別作為高階預測變項，進行多階層LGM分析，以瞭解不同學生英文能力組別與英文寫作能力之關係。研究結果顯示：（1）本研究提出之潛在直線成長模式與觀察資料的整體適配度良好，可用以回答研究問題；（2）資優班學生英文寫作能力成長呈現正向變化的趨勢；（3）不同英文能力組別資優班學生英文寫作能力起始點與成長率有顯著差異，所能解釋的變異分別為52.1% 與8.6%。研究者根據研究結果，提出後續研究與資優教育教學現場之建議。