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投稿稿約投稿流程

        資優教育季刊稿約


107.04.30 
特殊教育季刊編輯委員會議修訂通過

    本刊旨在溝通資優教育的理論與實務,以促進學生潛能之發揮。凡有關資優教育相關之議題,如行政與支援、鑑定與安置、課程與方案、師資培育、輔導與追蹤、雙重殊異、評鑑與督導、情意輔導、生涯輔導、職涯與轉銜、親師合作、社區參與及新知介紹等,均歡迎投稿,全年徵稿,採隨到隨審,稿約如下:

一、徵稿類型及審查方式:

稿件類型

說   明

字數上限

審查

方式

 

論述性文章

 

泛指論述型之稿件,針對特殊教育知識體、趨勢、議題及實務層面,以學術性、獨特性、開放性之觀點進行論述。

12000 字

雙審

 

實證性文章

稿件歡迎以研究理論或典範架構為基底之實證研究,採用嚴謹研究設計及方法(量化或質化),與現有知識與文獻加以比較探討其原創性之意義,並做出結論與適當推論。

12000 字

雙審

實務分享

歡迎教師、學生、家長及相關實務工作者分享實務經驗。

6000 字

單審

資優新知

具前瞻性之國內、外特殊教育領域相關訊息。內含近年重要議題與活動,及對於資優工作者的啟示。

6000 字

單審

備註:

1.  來稿若為實證性文章,請包含前言(含文獻探討)、方法、結果與討論、結論、參考文獻。

2.  論述性文章 / 實證性文章,其參考文獻宜引用與主題相關之原創性論文為主,建議避免引用未經證實的各類報導或未經同儕審查之文章、學位論文、教科書、研討會論文,以確保知識的正確性。

3.  本刊已採線上投稿,請連結本中心網頁 http://web.spc.ntnu.edu.tw

 

二、文長:

    來稿稿件請依本刊稿約格式寫作,本刊所指「字數上限」含標題、中英文摘要、正文、圖表、參考文獻等內容,惟圖表務請精簡,每篇依上述徵稿範圍之字數限制為原則,摘要以200-400字為限。

三、格式:

統一採APA第六版文稿規格,請依下列次序撰寫:中文標題、中文摘要、中文關鍵字(3-5個)、英文標題、英文摘要、英文關鍵字(3-5個)、本文、中文及英文參考文獻(以不超過30則為原則)。

四、圖表:

圖之標題,請置於圖之下方並置中。表之標題, 請置於表之上方並置左,圖表之編號請以數字圖1、表1表示。

五、註釋:

(一)一律採文內註釋。如:

1. 根據郭靜姿、吳清山與陳明終(2003)的研究發現……。

2. 這三種層面彼此關連但各有其獨特性(Sternberg, 1996)

3. 根據 Wu、Chen 和 Wang(2011) 的研究發現……。

(二)作者為三至五人時,第一次所有作者均列出, 第二次以後僅寫出第一位作者並加 et al.(等人);作者群為6人(含)以上時,每次僅列第一位作者並加等人(et al.)字眼,在參考文獻中作者超過8人時,不必再一一列出每一作者姓名,僅列出前6位與最後1位作者,中間加入 (中文用 )。

(三)凡引述他人之詞句必須加註引號,標明出處及頁碼。引述超過50字以上者需單獨成一段。

六、參考文獻:

(一)期刊

郭靜姿(2011)。資優與障礙的融合學習以學前資優幼兒多元智能與問題解決

  能力充實方案為例。資優教育季刊,1201-10Powers, J. M., & Cookson, 

P. W. Jr. (1999). The politics of school choice research. Educational Policy, 13(1), 104-122.doi:10.1177/0895904899131009(有doi者請加註)

(二)書籍

教育部(2008)。資優教育白皮書。臺北:教育部。

Wiserma, W. & Jurs, S. G. (2005). Research methods in education (8th 

   ed.).Boston, MA: Allyn & Bacon.

(三)編輯之書籍

鍾才元(2001)。生涯規劃:新手老師的就業準備與甄試須知。載於黃政傑、張芬

  芬(編),學為良師—在教育實習中成長425-457 頁)。臺北:師大書苑。

Lent, R. W., Brown, S. D., & Hackett, G. (1996). Career development 

  from socialcognitive perspective. In D. Brown, L. Books & 

  Associates (Eds.), Career choice and development (3rd ed.) (pp. 373-

  421). San Francisco, LA: Joseey-Brass.

(四)翻譯書

廖月娟(譯)(2015)。異數:超凡與平凡的界線在哪裡?M. Gladwell著:

  Outliers: The story of success)。臺北:時報文化。(原著出版於2008

Freire, P. (1998). Pedagogy of freedom: Ethics, demo-cracy, and civic 

  courage (P. Clarke, Trans.). New York, NY: Rowman & Littlefield 

  Publishers, Inc. (Original work published 1996). 

(五)未出版之文獻

林天祐(200810月)。透過親師合作提升學生學習效能:轉變中學校親師關係的

  思維。「2008 臺北親師高峰會」發表之論文,臺北市教師研習中心。

鄭湧涇(2001)。國一學生生物概念學習之研究。行政院國家科學委員會專題研究

  計畫成果報告(編號:NSC89-2511-S-003-097),未出版。陳秀芬(2014)。

  教學反應模式在國中閱讀障礙鑑定系統之建構(未出版之博士論文)。國立臺

  灣師範大學,臺北。

張秀鳳(2004)。國小五年級學童在概念構圖融入數學教學活動的解題表現之研究

  (未出版之博士論文)。國立屏東教育大學,屏東。

(六)網路訊息

吳惠娟(2004)。龍林教師暢談腦力、專注力與奧數-該校夏令營將加強「學習成

  功六力」。大紀元時報20101121日,取http://www.epochtimes.com/b5
  /5/3/11/n845335.htm

教育部特殊教育通報網(2010):99學年度大專院校各縣市特教類別學生數統計

  (身障)【本年度特教統計】201031日,取自http://www.set.edu.

  tw/sta2/frame_print.asp?filename=stuF_city_spckind/stuF_city_spckind

  _20101020.asp

(七)法令

 

特殊教育法(2014)。中華民國一百零三年六月十八日總統華總一義字第103000

  93311號令修正公布。

 

七、審稿及採用:本刊對來稿有刪改權,不願刪改者,請事先聲明。來稿一經採用,作者應負論文排版後第一次校對工作,刊登後即贈作者當期季刊二本及全文 PDF 光碟一片。

八、注意事項:

(一)本刊出版接受教育部委請大學特教中心辦理輔導區縣市特教輔導工作之部分經費補助,鼓勵本中心輔導區內教師踴躍投稿。

(二)經本刊收錄之稿件,請作者惠填「著作授權同意書」(請於本刊投稿系統網頁最新公告處下載)後寄至臺北市106大安區和平東路一段162 號,國立臺灣師範大學特殊教育中心「特殊教育季刊」編輯小組,同意將稿件摘要及全文刊登於本刊授權之資料庫,不同意者,請勿投稿。

(三)翻譯稿或演講稿請務必附原作者同意翻譯或發表之文件。文

中直接引用他人之圖表者,也請註明出處,並附原作者同意文件。

(四)稿件若有數位作者時,投稿者即為通訊作者, 文稿最後定稿時之作者名單應與當初投稿時之作者名單一致,不得增減名單及修改作者排序,亦不得任意更換通訊作者。

(五)作者見解,文責自負,不代表本刊意見。來稿恕不退稿,請勿一稿兩投。