亞洲四小龍――臺灣、韓國、香港、新加坡皆受儒家文化影響，重視教育及

人才培育。本文旨在透過比較此四地資優教育政策與相關法令、資優教育經費、

類別、鑑定方式、課程與師資培育方式之異同，以作為臺灣資優教育未來發展的

參考。本文於比較中發現四地資優教育政策的法源皆源於美國《馬蘭報告》、《資

優兒童教育法》，其中，臺灣與香港身障與資優合流，新加坡與韓國則是資優與

身障分流，故較能全力發展資優教育。在資優類別上四者皆採多元智能理論而有

多元類別。在鑑定方式上，除新加坡是以學科考試為主外，其餘都採多元、多階

方式進行。在課程上，四者在國中、小階段皆採融合教育方式，在高中則有資優

學校與資優班之別。在師資培育上，各國皆有研習式的修習課程，但由大學專門

系所一路由學士至博士完整資優師培學程的只有臺灣。未來臺灣如何參考他國優

點以因應人才需求是臺灣資優教育發展可努力的方向。