素養導向學習強調以學生為中心，經由自主學習、溝通互動及連結真實情境，

使學生產生知識遷移，以適應生活。而多元文化與國際理解不但是十二年國教的

核心素養之一，亦是全球化的現代生活必需的知能。故筆者以主題跨域統整的方

式，以全球教育的內涵之一——民主、人權設計國中資優國文的主題課程，讓學

生經由自主學習以建構知識、小組討論探究暨教師引導補充、參與國際及社會行

動三階段完成素養導向的全球教育課程。經學生的自我評分及質性回饋，證實素

養導向的確能使學生產生學習遷移，建構適應生活能力。而全球教育的課程內容

亦可拓展學生的國際視野及提升其國際理解，增進學生參與國際活動的能力。