本研究對象為國小一般智能資優班五年級學生，採前實驗研究靜態組間比較
設計，實驗組 9 位先施行 16 節視覺化程式語言 (mblock) 操作 Arduino (https://www.
Arduino.cc/en/Guide/Introduction?setlang=en) 課程，再進行 18 節利用 Arduino IDE
操作 Arduino 課程；另 10 位控制組僅實施 18 節利用 Arduino IDE 操作 Arduino 課
程。蒐集歷程與總結性評量資料，以曼恩－惠尼 U 檢定、變異係數與描述性統計
分析，比較兩組學生表現並歸納錯誤類型、次數和比例。結果如下：
一、 兩組學生於學習 Arduino 的形成性和總結性學習評量結果的總分無顯著差異。
二、 依據學習內容紀錄表，實驗組學生在演算法、科技的應用、語法方面表現
較佳。兩組學生在程式語法錯誤和插錯腳位情形於課程後期皆大幅減少。
三、 國小資優學生學習 Arduino 的課程可從學習內容、歷程和環境進行調整，減少
內容重複性並著重演算法和科技的應用。
文末提出初階、中階和高階之 Arduino 系列性教材共 54 節供參考。 | 
