學習者主體是十二年國教素養導向教學的理念，也是資優課程設計的核心。

身處後標準化時代，資優教師要如何在課程綱要、資優生特質和教師專業間權衡，

設計出適性的學習者主體課程，是資優教育界值得關注的議題。本文呈現一位國

小資優班教師設計素養導向資優課程的歷程與挑戰，透過資優社群的討論，與普

教觀點的對話，以及資優課室的體察，教師反思學習者主體的實踐意涵，並重構

學習者主體的課程思維。整體而言，透過和慣性拔河、和真實對話、和拿捏共處，

資優教師從中意識到專業判斷是落實學習者主體的關鍵，這種可以辨識出「恰到

好處」(rightness of fit) 的判斷，成為學習者主體在資優課室中得以有所為也有所不

為的樞紐，更是資優教師設計素養導向課程時的專業所在。