假設驗證 (hypothesis-testing) 是人們重要的認知能力，此能力與概念的形成、

推理、問題解決，乃至於創造力都有密切關係。本研究旨在探討高中資賦優異學

生與普通學生之假設驗證能力的差異。研究對象為 56 名中部地區之高中生，其中

語文資優生 18 名、數理資優生 19 名及普通生 19 名。透過自編之假設驗證作業，

比較語文資優生、數理資優生與普通生在數字作業和文字作業上的假設驗證能力

表現，包括答對題數與六個表現變項（測試次數、案例數、總假設數、假設種類、

不合理假設與測試策略），答對題數越多表示假設驗證能力越好。研究結果發現：

三組學生在假設驗證的答對題數上沒有顯著差異；語文資優生在數字作業上的測

試次數顯著多於普通生；數理資優生在數字作業上使用互包性測試策略的比率顯

著多於普通生，在文字作業上產生的不合理假設比率顯著低於普通生，在數字作

業的正例測試策略的使用比率顯著低於語文資優生和普通生。