本文由筆者於教學實務之觀察，連結對資優學生系統思考的引導進行歷程性

的探究。從通往未來之系統思考的重要，系統的定義及系統思考之相關概念進行

論述，包含起源與意涵、實踐與重要、運作與步驟、語言與符號等，進而以陪伴

的角色引導資優學生運用未來學取向之系統思考工具，歷經發現與覺察、觀察與

描述、全貌與新視野、深入視野與全新眼光四個階段。從中覺察並看見自己在系

統中的變化，進一步發現系統思考對自己的意義，嘗試剖析自己在系統中的全貌，

並透過未來的眼光，找到正向的希望，進而具體的實踐。