臺灣資優教育實施四十多年，在教育現場孕育實踐智慧，需要持續的檢視與

革新，並積極發揮課程領導的精神，做為教育現場能動性的活水。課程轉化期間

若有批判的諍友，教師可藉由對話反思課程實施的品質，將對課程創新賦予創新

且多元的專業意義，同儕教練是引動教師課程創新，提升教師專業發展的有效方

式之一。本文回顧資優教育領域中同儕教練∕諮詢的運用，接著敘述一個資優成

長團體如何建構「設計本位學習」課程轉化的同儕教練鷹架，和普通教育教師設

計創新課程，邁向資普教育間的互映與共構。