長久以來身心障礙與資賦優異之鑑定皆採平行方式。然介於障礙與資優雙重

殊異學生卻因其定義之模糊性而處於卓越邊緣，因此如何建立一套鑑定程序極為

重要。本文旨在回顧美國與臺灣雙重殊異之歷史背景與現況發展，並探討雙重殊

異之定義及其鑑定困境，最後提出一套鑑定模式以供參考。