本研究透過入班觀察、閱覽文件資料、訪談相關人員等方式,探討臺北市二
所國小實施雙重特殊需求學生教學輔導之運作模式。入校蒐集質性資料再經比較
研究方法加以分析和綜合歸納出兩種模式運作的背景及影響因素。結果顯示兩
種教學輔導運作模式,皆與學校生態文化與特教資源有關,都能因應學校狀況、
學生需求和執行過程遇到的困難,再加以調整。教學輔導模式能順利運作需要
高度的行政支持、專業的師資團隊和家長的支持配合,文末也提供建議參考。