本研究旨在探討高中學生寫作表現，分別與作文長度及、寫作創意之關係，並了解各項寫作創意指標對寫作表現的預測力。為達研究目的，研究者以立意取樣方式選取臺北市、宜蘭縣三所公私立高中三年級三個班級共116名學生為樣本，並設計以「如果……」為篇首之引導寫作，請參與研究學生在一堂課50分鐘內，完成一篇自訂題目之作品。經此而取得進行後續分析之寫作樣本，共116份。本研究繼而針對寫作樣本進行三項評量，首先，邀請三位高中教師進行「寫作表現」評量，間隔二個月後，再進行「寫作創意」評量；而「作文長度」則依其定義利用電腦計算出各項得分。全部所得資料經描述統計、多元迴歸等統計方法分析後進行討論，最後獲致研究結論。結果發現「流暢」與「總字數」等二項指標，可共同有效預測高中生寫作表現，其中又以「流暢」具備高達41.0%之解釋量。細項指標中「句型豐富」、「總字數」與「文意通順」等三項指標，可共同有效預測高中生寫作表現，其中又以「句型豐富」具備高達43.0%之解釋量。最後，本文建議教師，可多引導學生從日常生活融入發展與表現創意的習慣；並鼓勵學生，盡量表現句型豐富之作品特徵，而且文章篇幅不可過短。