許多國內外學者關注大魚小池效應（the big-fish-little-pond effect, BFLPE）對學業自我概念的研究議題。本文先回顧國外大魚小池效應研究及其重要性，再討論近期Dai與Rinn（2008）與Marsh、Seaton、Trautwein、Lüdtke、Hau、O’Mara和Craven（2008）對於大魚小池效應研究之爭議。許多BFLPE研究發現，隨著在集中式資優班時間的增加，資優生學業自我卻逐漸下滑，證實負向的BFLPE存在。身為教育行政人員與資優教師，宜瞭解與掌握大魚小池效應對學業自我概念之影響，並藉此文提供未來研究方向之參考。