本研究旨在探討臺北市國小一般智能資優班教師的合作情形，從Hargreaves教師文化的觀點，採個案研究的方式，選取臺北市五所國小一般智能資優班作為研究對象，透過深度訪談法，進行資料蒐集，研究重點在於瞭解並描繪資優班教師不同的合作型態，並探究可能產生的問題及影響教師合作的因素。研究結論如下：
一、五所資優班分別屬於不同的合作型態，包括：「巴爾幹化」、「人為的共治」、「個人主義」、「合作的文化」及「流動馬賽克」，呈現出從獨立工作到動態交疊的多樣教師文化面貌。沒有單一的、最好的合作模式，資優班教師應先瞭解自身的條件與資源，再探究可能的限制與問題。
二、依據研究結果，提供資優班教師在教學上與後續研究的相關建議。