本研究探討資優女生閱讀科學教科書的理解歷程，透過同儕對話討論與質性分析，探究可了解資優女生科學閱讀理解歷程之分析方式，進而從中了解其思考脈絡與閱讀中可能出現的問題。研究結果發現，透過課堂與線上討論，可了解資優女生在閱讀常見的問題，資優生雖有其學習上的優勢，但受過去學習經驗的影響，在進行科學閱讀時，會出現似是而非、臆測、誤用、化約、推理不當等情形。最後根據研究發現，提出可供參考的建議。