復原力在盛行正向心理學的研究趨勢中占有不可缺席的地位。復原力的內涵隨著研究典範的轉移有著不同的範疇與關切層面。綜合相關文獻可將復原力的研究時期區分為：一、1960-1980年的病理性復原力時期，二、1990-2000年的動態性復原力時期，三、2000年以後的教育性復原力時期。筆者從優勢本位的觀點，探究資優生的高度認知能力、較佳的問題解決能力、高度的內控信念、高度的自我效能、完美主義與過度激動特質等能力與特質，以及資優生所處環境等因素對發展復原力的影響，並據此提出培養資優生復原力的介入策略。