本研究以臺北市某銀行為本研究的場域，採用行動研究法，探究一名兼具資優特質的亞斯柏格症學生轉銜就業的歷程。為期五個月的歷程中，研究者以觀察記錄、行為契約、反思紀錄、電話摘要、電子郵件等方式收集資料。研究歷程中，研究者針對亞斯柏格症者的特質及職場需求，選擇合適的自我管理策略，過程中發現：（1）學生顯現沉迷網路及自閉症者固著行為，導致學生面臨就業不順的窘境；（2）研究者及就業輔導員持續教導學生行使自我管理、行為契約、增強等相關策略，透過策略的修正執行，除了協助學生邁向就業之路，進而增進其生活品質及經濟生活的獨立；（3）研究者與就業輔導員的合作默契，突破學生的就業瓶頸。藉由本行動歷程，研究者與就業轉銜專業人員的合作，除協助資優亞斯柏格症學生踏上就業旅程外，研究者亦獲得專業上的成長。