本文由國小六年級資優學生國語與數學兩科的學習成就，分析其各認知層次之學習情形。並以國中一年級智力分配具有代表性學生為參照樣本，探討國小六年級資優學生，在上述二科目之學習成就中各認識層次得分所顯示之相對程度，藉以衡量其各認知層次之學習成就水準。研究採用布魯（Bloom）認知行為目標觀點等六層次編擬測驗，測量其學習效果，分別詳敘國語科、數學科科認知層次之分析，並有研究結果與討論。