過往對於教育的觀念多著重於有效性學習的概念，較少注重學習時的內在經驗感受，使得部分資優生在無聊、淡漠和焦慮的負向學習感受下，未能發揮潛能，也同時逸出原先的發展常軌。因此如何透過教學活動激發學生參與活動時，那種積極、主動、活力、開放、投入、愉悅等正面感受，並提升自信、滿足感以及群體中的責任，便著實考驗著許多教育工作者。本文從快樂的概念談起，旨在介紹心流理論中，個體參與心流活動時那種注意力集中、忘卻時間與自我的愉悅感受，並分享心流經驗對於學習與才能發展的關係，提供教師運用不同的角度檢視學生參與教學活動時的經驗感受，以作為日後課程設計時的參考。