我國早期音樂專才教育，雖在大學階段設音樂系、專科階段設音樂科，唯在高中、國中及國小階段卻未設置培養科班，不但缺乏一貫之系統，其容量及數量又極有限，因此在政府十大建設完成後極需大量精緻文化工作者需求下，乃於民國六十二年起，陸續在各縣市設立國小、國中、高中音樂實驗班，至今（76）年已屈滿十四年。作者認為有些音樂實驗班問題應提出檢討，試求解決，不必一再的實驗下去。故本文以音樂班之集中式與分散式制度作一探討，文分集中式之優缺點與分散式之優缺點，各作說明。結論中指出二者各有利弊得失，但在權衡輕重復，作者認為音樂班宜採行集中式編班教學方式，但是集中式之缺點－學生容易孤立，自卑及過度優越愈則應極力改進。