兒童天地性喜歡活動，即使是資優兒童，某些時候他們在處理具體事物上也遠比抽象事物來得好，由此看來，動作活動學習方式（the motor activitylearning）似乎相當地能適合於大部分的兒童。所謂「動作學習理論」指的學習是，由於某種刺激而引起知覺系統之重組成一具有機能性的統合的整體。本文從動機、本體激感受和增強來採討動作學習，並根據汗非雷（Humphrey）本人及其支持者25年來之實徵研究，提出有關兒童動作學習之結論。最後則探討動作活動學習與資優兒童，舉出一些在資兒兒童身上使用動作活動學習，所可能得到的益處。