資優教育是在強調教育機會均等及個人適性發展的民主社會對教育之期望下而產生的。我國自民國六十二年起，以分階段實施資優教育的實驗，效果良好。但資優教育除教學特殊化外，其他方面的配合條件不宜過於特殊化 ，應強調統合教育；並期望資優教育實驗的成果，能推展普遍，以促進我國教育制度的改進與品質的提高。