Bruner認為原則的發現造成學習較好的結果，因為學習者將這些教材組織成為有用的形式，能有較好的保留與遷移結果。而在原則發現的過程中，因教師給予指導的多少，可分為三種基本方式：1.純發現式；2.引導是發現；3.說明式。其中以引導 式發現的效果最好。故作者於其任教學校（北市日新國小）之資優班，設計引導式發現教學法教學，實施於三年級學生。其內容為：1.一筆劃遊戲；2.填數字遊戲。並提出教學結果討論。