作者以一位六年級的語文資優生為例，說明該生超越自己忌妒情緒的過程，該生藉著一本兒童書籍的啟發，突破自己忌妒他人的情緒。作者結論教師、家長理性的勸勉，不及一篇故事的效力的理由為：1.問題解決方式的差別；2.提取訊息的差別；3. 認知運作空間的差別；4.形象背景的差異。文末作者並提到，歷年來對資優生認知學習的探討有很多，但對情意的教育卻很少提到，而情意教育卻對資優生有重大的影響。例如，文中所提的忌妒情緒的超越，使學生追求卓越而免於爭名奪利的煎熬。故師長們的確應關心情意教育這個陌生的領域。