創造是人類的能力，殘障者也不例外，雖然殘障者因外在標記影響，易使他降低對殘障創造力的期望，但從一方面來看，殘障更能激發創造力，而歷史上也出了不少高創造力殘障者。殘障者的創造力可經適當的訓練和教育增進，在提供殘障創造力的計畫方案前，應盡量找出高創造力的殘障者，而篩選、標準化測驗、診斷性教學及專業判斷是四種較可行的方法。篩選時可採用一些檢核表，如托倫斯所編製的創造才能的非測驗指標所列舉的特徵；診斷性教學則宜於沒有長期的教學時。早期鑑定及實行有關創造力的教育對殘障者十分重要。