美國伊利諾州巴林頓實施一套資賦優異教育課程模式，這套課程和以往的資賦優異課程有顯著的不同，其主要的差別在於這套課程的對象是針對學生的行為，而並非針對學生，其目的在於改變學生的行為。本文為了更清楚說明資賦優異行為發展模式，特別以美國伊利諾州巴林頓所實施的計劃中，小學四、五、六年級的「發明家」小組為例，介紹整個計劃實施的過程。另外，也以派來利樹林學校在1978?1983年間所實施的「學術能力計劃」為例，介紹這個模式的課程。作者亦舉有「小學生資賦優異行為發展初級計畫」及「小學生及中學生資賦優異行為發展高級計畫」之實例，以增進教師的瞭解。