由於一般教育的評鑑在我國可說已經成為教育行政當局的一項例行性工作，但特殊教育方面的評鑑則是近幾年來才受到重視。由於我國資優教育方案不多，學校教育人員亦多欠缺評鑑資優方案能力。因此，就我國資優教育實驗工作來說，雖然目前已邁入第三階段第十年的實驗，但因未能進行系統化，科學化的評鑑，究竟我國資優教育的型態和成效如何則不得而知。本文之撰寫，旨在提供國外著名的教育評鑑模式，如（一）Stake 的外貌模式。（二）Stufflebeam的CIPP模式。（三）Eash的區分性模式。（四）Renzulli Wa－rd的DESDEG模式。期能將之化為實際而可應在我國資優教育的評鑑上。如此，或可對於我國資優教育實驗的成果，早獲定論。