資優教育中的學生甄選工作，在整個歷程中佔異常著重的地位。作者認為甄選與規劃、評鑑三者應有強有力的連接關係。文中並提出有關規劃與評鑑的模式：（一）計劃目標（二）多重標準診斷（三）學習活動（四）形成性評鑑（五）學生及家長的回饋（六）進一步學習（七）總結性評鑑。整個模式強調多重回饋、多種標準的評量特色，其基本精神在於學生的「有進有出」的彈性措施，若誤甄現象或未獲甄的情況，均可藉此循環系統的模式加以補救。