本文以生物科課程組合及教學活動為契因，闡論科學教材應以追求或創造科學知識的過程為重，而非科學的學習記憶。因此，科學教材設計的原則有五項要求：主題明確、過程導向、實作中心、個別化學習、開放式活動。據此五項原則，文中提出生物科教材的若干組合型式：（一）探討指引式－將教材依「自由探討式」或「提示探討式」的編排形式，提供學生，依其需要選擇主題；（二）小單元教材一選定主題教材，然後搜集與此主題相關的學習活動，作一定層次排列，形成一完整單元。（三）獨立學習卡－將學生應進行的學習活動印製成卡片，供個別或分組學習之指引。文中並對三種教材型式的應用，舉有實例說明。此外，作者亦就教學活動設計上如何啟發學生的學習動機，介紹幾種策略。