人文主義教育學者呼籲教育工作者應重視資優學生人格的陶冶問題，同時也強調資優教育應著重個體各方面潛能的全面發展。人文教育學者所倡導的全人課程，強調情意教育的價值重於特殊教育學者一向關切的認知發展。在人文教育學者的眼光中，資優兒童的道德引導及價值澄清在教育中往往被忽略，且僅被教育成如何去獲取訊息，而非去發現意義。