本文之要點在於闡述教師如何兼顧教材的傳授和學生運思之發展，而這個目標需要運用「教略」來達成。所謂教略是指應用學習心理的原理和研究，設計某一種教學方法。文中提到使用教略的一些原則。如：要發展學生某一方面的運思，就要用某一種特殊的教略。在剛開始時，最好使用別人所設計的教略，再經由經驗累積，發展自己的教略。另外，強調真正的學習必須產生行為的改變，才具有意義。此外，文中提到「目標導向的資訊處理模式」，係指教學時要在目標設定時分析影響學習的因素，如動機、智力、環境等因素。在發展教學目標時，可依基爾福特的方法來選擇或設計。若依循一定的步驟，而學生依然不會，則教師就要進行檢查的工作。本文的結論有兩點，一是強調教師專業化，二是要發展某一種智能或問題解決能力，就應選擇某一種特殊的教略。