本文對國小一般智能優異學生在鑑定招生過程中，教師對鑑定觀察活動的設計、觀察活動的評量焦點、評量向度乃至觀察結果的評定，提出幾點迷思的澄清與討論，包括資優教師對一般智能資優特質的認定有人際關係、創造能力、外顯等質等的迷思，而針對設計過程中鑑定的公信力及鑑別度也提出相關建議，如：在研究對象的鎖定、觀察內容及材料的規劃設計、校際間的合作、觀察結果的具體化等。 關鍵詞：國小資優生、鑑定觀察活動