九年一貫課程的實施賦予老師更多的教學創新，讓學生的學習更有效率也更有興趣。在本研究中，研究者首先分析創造思考教學的意涵與童話教學的特性，並進一步分析童話創作的指導關鍵，嘗試從Guilford的擴散性思考出發，採取「單線結構類型」安排模式，作為教學活動設計的主要依據，最後提出實際的教學案例與作品舉例。本文期盼能從創造思考教學策略出發，發展童話教學的寫作模式，希望一方面達到教學創新，更能夠同時提昇與培養學生的創造力。