本文旨在提出一課程發展的結構，以作為學校實施領導才能教育之參考。其主要參Orloff（1980）的構想，並說明此領導才能教育課程發展的八個步驟，同時也對此八個步驟分別做更詳細的介紹。此八個步驟為1.哲學或理論基礎；2.目標；3.鑑定；4.需求評估或個案研究；5.課程設計；6.教學策略與活動；7.實施方式；8.評鑑。（a）領導的理論（特質論、行為論、權變論、互動論）各有其特色與重點；（b）一位領導人所需達到的目標（能力）；（c）鑑定的方法有（1）觀察法（2）晤談法（3）提名法或評定法（同儕提名、教師提名、自我評定）（4）測驗法；（d）需求評估主在了解學生需求、行政人員或師長的態度或資源設備等；（e）課程發展小組是很重要的；（f）教學策略強調動態；（g）實施方式有融合、獨立、自學式三式。總之（a）－（g）即八大步驟的內部分支。