本文主要介紹：（1）自我調整學習的涵義；（2）資優生自我調整學習的重要性；（3）資優生自我調整學習的特徵，包括在學習動機、後設認知兩方面的特徵；（4）結論：自我調整學習是資優生的特徵，此項特徵不同於智力方面的特徵，自我調整學習能力是習得的。故不只是資優生應將此項能力列為資優教育項目，特別是低成就資優生，更宜把自我調整學習能力作為學習輔導的主要項目。本文可提供資優教育教學實務的參考。 關鍵詞：自我調整學習（self－regulated learning）、後設認知（metacognition）