低成就資優學生若未得到適當的輔導，則不僅是人力資源的損失，更可能為社會帶來問題。作者認為其輔導策略應是一種綜合性的輔導計劃，從教育診斷、補救教學到輔導評鑑；從學校到家庭，形成一周延的輔助系統。目前學校課程均忽略了因材施教原則，使這些在某一方面學科的資優低成就學生得不到適當的輔導，此為我國發展資優教育上當待改進之處。