本文在探究多元智能的展現與父母期待間的關係，多元智能理論提出後，學

術研究者與教學實務工作者積極應用於學校教育場域，為學校教育提供多元的教

育理念與策略。近年來臺灣社會價值觀更趨多元化，父母對孩子的期待也在轉變

中，為理解學習者多元智能展現與父母期待的關係，本研究採用個案研究方法，

邀請個案學生及其父母參與研究，主要資料來源以多元智能評估量表與半結構訪

談為主，輔以互動觀察與相關文件等多元資料，並以質性分析。研究發現主要有

三：首先，個案自我評估的優勢智能為空間智能，較為弱勢的向度為數學智能，

而父母對其這兩方面的評估一致性也較高，尤其空間智能向度；其二，除了優勢

智能的向度一致性較高外，父母親對其他向度的評估差異大；尤其是其三，父母

期待個案在語文智能及數學―邏輯智能的展現，對其優勢智能採取自由發展的

態度。根據研究結果，以多元智能與父母期待為基礎，對學習者與父母在多元智

能發展理念上的增能以及家校合作等提出具體建議。