本研究探討一位醫學系學生在成長、學習期間所面臨的複雜適應，以自我敘

事方式重新理解適應其交織的多重身分。參與者阿䆀有多元角色，他的母親是來

自越南的新住民。阿䆀是醫學系學生和同性戀者。四重意識理論和學者認同模型

對照於訪談內容的討論中，探討阿䆀的身分交織影響和應對同性戀標籤的問題。

研究結果如下：阿䆀因其污名化的種族身分遭受霸凌和忽視，感受到多重角色認

同的困境，並體會到母親也在承受社會和家庭的壓力，試圖為他提供支持和保

護，這使他更感責任與壓力，也增強了對母親的理解和關懷。作為資優生，阿䆀

因學習優勢獲得新認可，積極融入社群，並讓同儕認同其多重角色，不再掩藏性

取向，營造陽光的人設，部分符合 Whiting 的學者認同模式，並靈活調整身分，

符合 Mitchell 與 Mẹans 的四重意識理論。進入大學後，他與其他同志朋友多元交

織互動，找到舒適的回聲空間和同溫層。母親、朋友與師長的正向支持成為他在

身分交織和認同塑造過程中的溫暖力量，提供情感支持。