本研究以個案研究法探討一位社經地位不利資優成人的教育歷程，藉由深入

訪談個案本人、家長及師長，分析其學習經驗與所接受的資優教育服務對其發展

之意義。研究發現，個案雖處於資源匱乏的環境，卻展現強烈的學習動機與自我

要求，並在師長支持下持續進步。資優教育資源如資優班課程、導師關懷及制度

性補助對其發揮扮演關鍵性角色，惟其未來期望仍受限於文化資本的不足。研究

強調制度性支持須具長期性與文化敏感性，並建議未來在師資培育與教育評鑑中

納入對弱勢資優生的支持指標。研究成果有助於強化教育體制中對多元資優族群

的認識與實踐策略。