本研究以 2018 年施測的「學生能力國際評量計畫」（Program for International
Student Assessment，簡稱 PISA）資料庫，探討臺灣新住民中學生的「家庭經
濟、社會、文化地位」（economic, social and cultural status，簡稱 ESCS）及「在
家常用語言」是否會影響其閱讀素養的表現。研究結果發現 ESCS 是影響新住民
中學生閱讀素養是否達優異水準的主要因素。臺灣新住民中學生 ESCS 顯著低於
本地生 (Cohen’s d = 0.940)，導致前者閱讀達優異水準的機率顯著低於本地生。
在控制 ESCS 之影響後，新住民達優異水準的機率反而顯著高於本地生，然由
於新住民屬於高 ESCS 者之比率很低 (3.7%)，因此新住民閱讀素養能達優異水準
者幾乎都僅達水準 5，能達達水準 6 者之機率顯著低於本地生。在家大部分使用
PISA 測試語言溝通者，其閱讀素養達優異水準的機率顯著高於非大部分使用測
試語言者。在控制 ESCS 及學生身分後，在家是否大部分使用測試語言溝通，對
閱讀素養能否達優異水準的影響仍達顯著。 | 
