本研究以個案研究方式，訪談臺北市某國中一位雙重特殊需求學生 (twiceexceptional)
、其任課普通班導師、專輔教師及資優班教師和資優班同學，採取半
結構式深度訪談，以質性研究分析，並依蒐集資料編碼，形成結論。
本研究結論：
1. 教師團隊輔導雙重特殊需求學生個案的合作歷程：(1) 普通班導師協調該生
與普通班學生之間的紛爭，減低生活壓力。(2) 專輔教師以個別諮商及輔
導，透過對話，協助該生自我覺察與緩和家庭成員及同儕之間的關係。(3)
資優班教師讓該生透過各種表演藝術不同層面的學習，練習用肢體及聲音
情感來表達自創文本，來建立自信及呈現角色個性。
2. 資優班教師及外聘戲劇專業教師，依照獨立研究方式，引導以個案對昆蟲
的研究興趣，透過文本創作、創意發想，確定表演主題、架構和練習期
程，輔以教師群及共同參與高中戲劇班術科考試同儕的陪伴與支持。最
終，通過高中戲劇班甄試入學考試，順利就讀。
本研究最後對發現進行了一些討論，並為相關領域的教師提供了建議。 | 
