本研究旨在以「創意發想遠距教學方案」為實驗教材進行創造力教學，藉以

探究對國小學生創造力之教學成效。採準實驗研究中之不等組前後測設計，以宜

蘭縣國小兩班學生作為接受創意發想遠距教學方案的實驗組與未施以實驗處理的

控制組，兩班皆為 14 人。以「情境式創造力測驗」與「威廉斯創造力測驗創造

性傾向量表」為研究工具，另以自編之「防疫創意發想實作評量」與「創意發想

遠距教學課程回饋表」為輔，作為教學歷程與表現之探討。依前後測所得之數據

資料，以描述統計與單因子共變數分析其結果，以瞭解受試者在創造力與創造性

傾向的表現情形。研究結果如下：一、實驗組在「獨創性」與「創造力」的表現

顯著優於控制組，而價值性則無。二、實驗組在創造性傾向之各項表現與控制組

皆無達到顯著差異。最後，根據研究結果提出具體建議，作為未來研究與教學之

參考。