本文以資優模糊理論對於資優定義、教學的介紹，資優模糊理論認為資優、

天賦的概念是個體對於環境文化刺激產生有效交互作用的動態表徵，傳統資優鑑

定的方式將產生 (1) 閾值、(2) 結構、(3) 條件、(4) 類型、(5) 相互作用等五種問

題，導致資優定義模糊不清以及篩選人才的困難，而此理論關注個體是如何被激

勵出資優的動態表徵，強調了解個體對於環境中給予個別化且多元刺激的反應，

並以分級刺激、互動規範的方式提高個體對於環境刺激產生符合資優表現的概

率，最後從資優模糊理論觀點提出對臺灣資優教育在鑑定內容、流程上的看法。